根据省教育厅和学校关于新冠肺炎疫情防控期间教学工作的部署和要求，把“停课不停教、停课不停学”的要求落到实处，我校已于2月24日正式线上开课，广大师生积极行动起来，以坚定的抗疫信心和饱满的工作热情科学、有序的开展线上教学。各院系、专业、教研室的教学团队根据专业和课程特点，充分发挥主观能动性，开展了丰富多彩的线上教学活动，为宣传教学中出现的好人好事、好想法、好设计、好做法、好效果，我们将系列报道线上教学典型案例。

 

 

PBL启发教学互动好，全程即时反馈效果优

              —“护理研究”课程第4周线上教学总结

《护理研究》是一门关于护理科研方法学的课程。是护理学专业的一门重要的专业主干课程和必修课程。课程主要介绍了护理科研选题、文献检索、护理科研设计、收集资料的方法、常用的统计学方法、护理科研论文写作等方面的内容。该课程对训练护生的科研思维、提高护生的科研能力有至关重要的作用。本周线上教学中，教师能紧扣大纲，结合授课内容特点和学生学情设计PBL教学，教学全程贯穿即时教学反馈，教学测评中学生对课程满意度高。

一、基本情况

授课时间：2020.3.18 1-3节，2020.3.20 1-3节

授课对象：2018护本（229人）         授课教师：孙雪芹，副教授     

二、教学设计

   （一）在线教学平台及总体设计

在线教学平台1-e会学MOOC：提前1周布置课程任务，鼓励学生提前错峰学习（任务包括知识点短视频+课程内容PPT+随堂测试+作业）

在线教学平台2-班级QQ群：于进度表安排时间集中线上学习，包括答疑、教学反馈、讨论、总结。共3学时，其中，学生集中学习和QQ群答疑1学时，教学反馈、讨论、总结2学时。

内容设计

1.PBL教学  本课程主要内容是护理科研的基本方法和基本理论，内容比较抽象，且和临床联系紧密。因教学对象为二年级护本学生，学生尚未学习临床课程，临床知识和临床实践缺乏，这给本课程的教学带来很大挑战。本周课程设计进行PBL教学，设计4个问题讨论和1个案例分析，题干和案例均和学生学过的知识密切联系，于线上讨论前发布给学生，让学生带着问题探索和学习。在线上讨论环节引导学生积极参与讨论并及时给予评价、反馈和总结。

2.教学全程即时反馈  教学反馈是激发学生学习积极性，促进学生有效学习的重要策略。本课程于教学全程即时反馈：①线上讨论教学前：在学生课前MOOC学习阶段，平台设置测试、练习、作业和讨论等任务，既有客观题，也有主观题；既有课后测试，也有随堂练习；既有标准化试题，也有主观开放讨论，既有同学自评，也有同学互评和教师评价，使得学生在线上自主学习过程中及时得到评价反馈；②线上讨论教学中：教师引导讨论的过程中给予积极反馈，还利用QQ群投票功能实现客观题即时施测，精准把握学生知识点掌握情况和学生参与情况；下课前引导学生自我总结反馈并做课堂小结；③线上讨论教学后：利用问卷星实施教学评价并及时反馈，批改完学生作业和讨论后亦行及时总结和反馈。

 

教学过程

1.组织教学，任务驱动

2.引领讨论，积极反馈

3.总结测评，双向反馈

四、教学评价

（一）学生评价

第4周线上课程结束后，教师设计、发放问卷星收集学生对教学评价和反馈，有83%的学生（189人）填写了问卷。问卷结果和分析如下：

1.客观题结果和分析：同学对本周线上教学总体满意度93%，在e会学自主学习MOOC时71%的同学认为课程任务难度适中，74%的同学在QQ群线上讨论教学之前能完成大部分学习任务，在线上讨论教学环节，76%的同学认为QQ群线上讨论教学的设置合理，91%的同学认为线上讨论教学中老师设置的案例分析和主题讨论合理，80%的同学能够积极参与线上讨论，20%的同学参与度一般。85%的同学能够理解大部分的讨论内容。分析以上结果发现同学们对本次线上教学的满意度高，大部分同学能够在QQ群线上讨论之前积极完成大部分的教学任务，这为线上讨论教学的开展打下了坚实的基础。线上讨论环节，大部分同学能积极参与讨论，对线上教学的时间和内容设置满意度高。20%的同学线上讨论的积极性还需进一步提高。

2.主观部分结果和反馈

（1）对教学效果的肯定：老师教学态度认真负责，教学设计合理，能够积极引导同学讨论，促进理解，师生交流互动好，课堂气氛活跃。

（2）建议和意见：同学建议反馈比较集中，希望老师能多留点时间集中学习。考虑到护理研究知识点比较多，也有一定难度，同学同时学习多门课程，学习负担也比较重，下一步会考虑优化集中学习和讨论的时间比例，调整为1：1。

（二）教师自评

1.教学特色

（1）完善的MOOC平台：完善成熟的MOOC平台是学生在线学习的重要基础。《护理研究》课程系省教育厅2016年立项建设的慕课课程，慕课知识点完整，视频资源和试题库丰富，属于比较成熟的线上课程。该课程于2018年建设完成并上线运行，之前一直和线下教学相结合进行混合教学，已进行5个周期。本学期属于第6次开课。此次测评同学对MOOC满意率为88%。

（2）PBL教学：合理的教学设计是保证教学效果的重要环节。以学生为主体，紧扣知识点设计案例分析和问题讨论，让学生围绕问题寻求解决方案，促进学生积极思考，实现启发教学和发现学习，有利于学生对所学知识进行内化和深化。

（3）全程即时教学反馈：及时有效的教学反馈是提升教学效果的重要保障。全程即时的教学反馈可以激发学生的学习动机和学习积极性，不断巩固重难点，明晰学生思路，促进学生高效学习。

2.教学反思

1.如何进一步提高学生参与度：本次课中20%的同学课堂讨论的参与度一般。这是下一步教学要重点提升的部分。拟尝试课前分组讨论的方法进一步促进更多学生更进一步参与。利用QQ群投票功能进行客观题即时测试，可有效提高学生参与率，可结合授课内容适当增加测试。

2.优化线上讨论时间设置：结合学生的教学反馈，进一步优化集中学习和讨论的时间比例（1：1），课程结束后请少部分思路没跟上的学生翻看QQ群记录反复学习。